domingo, 30 de noviembre de 2014
Para todos: Cortometraje "Validation".
Cuando he visto este vídeo me he emocionado. Apuesto por este tipo de educación, pues si todos intentáramos al menos hacer ésto todos los días de nuestra vida, se evitarían muchos problemas de tipo emocional. A ver que os parece. Espero que os guste tanto como a mí.
miércoles, 26 de noviembre de 2014
martes, 25 de noviembre de 2014
Ser diferente es ser creativo y enterdelo es ser feliz
SER DIFERENTE ES SER CREATIVO Y
ENTENDERLO ES SER FELIZ
ENTENDERLO ES SER FELIZ
Muchos papás de mi entorno llevan a sus hijos al psicólogo, yo prefiero llevar a los míos al monte. Cuando yo era pequeña, si un niño iba al psicólogo tenía un problema GRAVE. Ahora llevamos a los niños al psicólogo con más facilidad que al teatro. Que si se hace pis en la cama a los siete, que si es muy movido, que si es poco sociable, que si es muy perfeccionista, que si se distrae con facilidad…
La estadística está haciendo mucho daño a los niños de esta generación. Los padres estamos obsesionados con subir a todos nuestros hijos al badajo de la campana de Gauss.*Si todos los niños fuesen iguales, la campana de Gauss no sería campana, sino el punto gordo de Gauss. Entonces la creatividad habría muerto, porque se alimenta de la diversidad.
Alguna vez me han preguntado si mis hijos tienen TDAH, pues claro que no, nunca les llevaría a que les diagnosticasen.
Creo que más importante que “corregir” las desviaciones de nuestros hijos de la media o que intentar encerrarles en el corral de los “normales” es enseñarles a normalizar sus diferencias y las de los demás. Es enseñarles a estar orgullosos y seguros de sí mismos. Cuando nosotros entendamos que las diferencias son el germen de la creatividad y seamos capaces de trasmitírselo, entonces desaparecerán todos esos problemas que NOSOTROS LOS PADRES hemos fabricado entorno a nuestros hijos, para que los corrijan ELLOS LOS PSICÓLOGOS.
Si tu hijo es de una manera y no hace daño a nadie, no le amargues la vida intentando que sea de otra. Trata de sacar lo mejor de eso que tiene, porque sólo lo tiene él y puede marcar una gran diferencia. Ser sociable está bien, pero no serlo también porque puedes conseguir tiempo para otras cosas importantes. Si consigues que tu hijo entienda sus diferencias y se sienta a gusto con ellas, conseguirás que nade con la corriente y no contra ella.
Ser diferente es ser creativo y entenderlo es ser feliz.
Día de la Violencia de Género
Con motivo del Día de la Violencia de Género nos hemos reunido los alumnos del colegio de la carretera de Villamalea junto con alumnos del instituto en la plaza de la iglesia, donde representantes de diferentes instituciones han leído un manifiesto en contra de la violencia de género. A cada alumno se le ha repartido un globo de color morado: unos eran inflados por ellos y otros estaban inflados con helio. Estos últimos se han soltado tras haber guardado un minuto de silencio por las 45 víctimas de este año fallecidas de modo violento. A continuación se les ha hecho entrega de unos diplomas a dos alumnas del instituto ganadoras del concurso de carteles con este motivo.
viernes, 21 de noviembre de 2014
Trabajo realizado por Joaquín
Este trabajo tan chulo lo ha hecho nuestro compañero Joaquín. ¡Muy bien hecho campeón!
jueves, 20 de noviembre de 2014
De una maestra a los padres: de ESE niño que pega, interrumpe e influencia a tu hijo.
He encontrado este artículo y me ha gustado tanto que he querido compartirlo con vosotros.
Hace unos días llegó a mis manos este artículo, escrito por Amy Murray, la directora de educación infantil en la Calgary French & International School en Canada. Me tocó muy de cerca. Ese niño, el que pega, el que interrumpe, el que molesta… es, muchas veces, alguno de mis hijos. Ojalá sus maestros hubieran tenido la mirada de la maestra que escribió esta carta.
Queridos padres:
Lo sé. Estáis preocupados. Cada día, vuestro hijo llega con una historia sobre ESE niño. El que está siempre golpeando, empujando, pellizcando, molestando, quizás incluso mordiendo a otros niños. El que siempre va de mi mano en la fila. El que tiene un lugar especial en la alfombra, y a veces se sienta en una silla en vez de en el suelo. El que tuvo que dejar de jugar con bloques porque los bloques no son para lanzar. El que se subió a la valla del patio en el momento exacto en el que yo le decía que parara. El que tiró la leche de su compañero al suelo en un arranque de rabia. A propósito. Mientras yo le miraba. Y luego, cuando le pedí que lo limpiara, vació la caja de pañuelos ENTERA. A propósito. Mientras yo le miraba. El que soltó la más terrible palabrota en la clase de gimnasia.
Os preocupa que ESE niño desmerezca el aprendizaje de vuestro hijo. Os preocupa que absorba mucho de mi tiempo y energía, y que vuestro hijo salga perdiendo. Os preocupa que algún día le haga daño a alguien. Os preocupa que este “alguien” pudiera ser vuestro hijo. Os preocupa que vuestro hijo empiece a usar la agresión para conseguir lo que quiere. Os preocupa que vuestro hijo empeore sus resultados porque quizás yo no me dé cuenta de que le cuesta sujetar el lápiz. Lo sé.
Vuestro hijo, este año, en esta clase, a su edad, no es ESE chico. Vuestro hijo no es perfecto pero suele seguir las reglas. Es capaz de compartir los juguetes sin pelear. No lanza muebles. Levanta la mano para hablar. Trabaja cuando es la hora de trabajar y juega cuando es la hora de jugar. Se puede confiar en que vaya directamente al baño y regrese sin engaños. Cree que las peores palabrotas son “estúpido” y “tonto”. Lo sé.
Fijaos, me preocupo todo el tiempo. Sobre TODOS ellos. Me preocupo por las dificultades de vuestro hijo con el lápiz, por cómo lee las letras otro, por la timidez de esa chiquitina, y porque hay otro que lleva siempre la caja del desayuno vacía. Me preocupa que la chaqueta de Gavin no abrigue lo suficiente, y porque el padre de Talitha le grita por dibujar la B del revés. La mayoría de mis desplazamientos en coche y duchas las dedico a estas preocupaciones.
Pero, lo sé, quereis hablar sobre ESE niño. Porque la B invertida de Talitha no le va a poner un ojo morado a vuestro hijo.
Yo también quiero hablar de ESE niño, pero hay muchas cosas que no puedo contaros.
No puedo contaros que le adoptaron en un orfanato a los 18 meses.
No os puede decir que está haciendo una dieta para descartar alergias alimentarias, y que tiene hambre TODO EL TIEMPO.
No os puedo contar que sus padres están en medio de un horrendo divorcio, y que está viviendo con su abuela.
No puedo contaros que empieza a preocuparme que la abuela beba…
No te puedo contar que la medicación para el asma le agita.
No puedo contaros que su madre es monoparental, y por esto entra en el colegio cuando abre la acogida matinal y se queda hasta la acogida vespertina, y después el viaje hasta casa les lleva 40 minutos y por esto duerme menos que muchos adultos.
No puedo contaros que ha sido testigo de violencia doméstica.
De acuerdo, decís, entendeis que no puedo compartir información personal o familiar. Sólo queréis saber qué estoy HACIENDO al respecto de su comportamiento.
Me encantaría decíroslo. Pero no puedo.
No puedo contaros que va a logopedia, que han descubierto un retraso severo del lenguaje y que los terapeutas piensan que las agresiones tienen que ver con la frustración por no ser capaz de comunicarse.
No puedo contaros que me veo con sus padres CADA semana, y que ambos habitualmente lloran en estas reuniones.
No puedo contaros que el niño y yo tenemos una señal secreta con las manos para que me diga cuando necesita sentarse solo un rato.
No puedo deciros que pasa el descanso acurrucado en mi regazo porque “me hace sentir mejor oír tu corazón, señu”.
No puedo contaros que he estado rastreando meticulosamente sus incidentes agresivos durante 3 meses, y que se han reducido de 5 incidentes al día, a 5 por semana.
No puedo contaros que la secretaria del colegio ha aceptado que le mande a su despacho a “ayudarla” cuando me doy cuenta de que necesita un cambio de escenario.
No puedo contaros que me he puesto de pie en una reunión de docentes y que, con lágrimas en mis ojos, les he ROGADO a mis compañeros que le echen un vistazo extra, que sean amables aunque se sientan frustrados de que haya vuelto a pinchar a alguien, y esta vez, JUSTO DELANTE DE UN PROFESOR.
El asunto es que hay TANTAS COSAS que no puedo contaros sobre ESE niño. Ni siquiera lo bueno.
No puedo contaros que su trabajo en el aula es regar las plantas y que lloró con el corazón roto cuando una de las plantas no sobrevivió a las vacaciones de Navidad.
No puedo contaros que despide a su hermanita con un beso cada mañana, y le susurra “eres la luz de mi vida”, antes de que mamá se aleje con el carrito.
No puedo contaros que sabe más sobre tormentas que muchos meteorólogos.
No puedo contaros que a menudo se ofrece para sacar punta a los lápices durante el recreo.
No puedo contaros que estruja al pelo de su mejor amiga en el descanso.
No puedo contaros que, cuando algún compañero llora, cruza el aula para ir a buscar su cuento favorito desde el rincón de las historias.
El asunto es, queridos padres, que solo puedo hablaros de VUESTRO hijo. Así, lo que os puedo decir es esto:
Si nunca, en cualquier momento, VUESTRO hijo se convierte en ESE niño…
No compartiré vuestros asuntos personales con otros padres de la clase.
Me comunicaré con vosotros con frecuencia, y con amabilidad.
Me aseguraré de que haya pañuelos cerca en nuestras reuniones, y si me dejais, os sujetaré la mano mientras lloráis.
Defenderé que vuestro hijo y vuestra familia reciban los servicios especializados de mayor calidad, y cooperaré con estos profesionales en la mayor medida posible.
Me aseguraré de que vuestro hijo reciba amor y mimos extras cuando más lo necesite.
Seré la voz de vuestro hijo en la comunidad escolar.
Seguiré, pase lo que pase, buscando y descubriendo, todas las cosas buenas, asombrosas, especiales y maravillosas de vuestro hijo.
Os recordaré a él y a VOSOTROS de estas cosas buenas asombrosas especiales maravillosas, una y otra vez.
Y cuando otro padre se acerque, con quejas sobre VUESTRO hijo…
Le contaré esto, una y otra vez.
Con mucho cariño,
La maestra.
Hace unos días llegó a mis manos este artículo, escrito por Amy Murray, la directora de educación infantil en la Calgary French & International School en Canada. Me tocó muy de cerca. Ese niño, el que pega, el que interrumpe, el que molesta… es, muchas veces, alguno de mis hijos. Ojalá sus maestros hubieran tenido la mirada de la maestra que escribió esta carta.
Queridos padres:
Lo sé. Estáis preocupados. Cada día, vuestro hijo llega con una historia sobre ESE niño. El que está siempre golpeando, empujando, pellizcando, molestando, quizás incluso mordiendo a otros niños. El que siempre va de mi mano en la fila. El que tiene un lugar especial en la alfombra, y a veces se sienta en una silla en vez de en el suelo. El que tuvo que dejar de jugar con bloques porque los bloques no son para lanzar. El que se subió a la valla del patio en el momento exacto en el que yo le decía que parara. El que tiró la leche de su compañero al suelo en un arranque de rabia. A propósito. Mientras yo le miraba. Y luego, cuando le pedí que lo limpiara, vació la caja de pañuelos ENTERA. A propósito. Mientras yo le miraba. El que soltó la más terrible palabrota en la clase de gimnasia.
Os preocupa que ESE niño desmerezca el aprendizaje de vuestro hijo. Os preocupa que absorba mucho de mi tiempo y energía, y que vuestro hijo salga perdiendo. Os preocupa que algún día le haga daño a alguien. Os preocupa que este “alguien” pudiera ser vuestro hijo. Os preocupa que vuestro hijo empiece a usar la agresión para conseguir lo que quiere. Os preocupa que vuestro hijo empeore sus resultados porque quizás yo no me dé cuenta de que le cuesta sujetar el lápiz. Lo sé.
Vuestro hijo, este año, en esta clase, a su edad, no es ESE chico. Vuestro hijo no es perfecto pero suele seguir las reglas. Es capaz de compartir los juguetes sin pelear. No lanza muebles. Levanta la mano para hablar. Trabaja cuando es la hora de trabajar y juega cuando es la hora de jugar. Se puede confiar en que vaya directamente al baño y regrese sin engaños. Cree que las peores palabrotas son “estúpido” y “tonto”. Lo sé.
Fijaos, me preocupo todo el tiempo. Sobre TODOS ellos. Me preocupo por las dificultades de vuestro hijo con el lápiz, por cómo lee las letras otro, por la timidez de esa chiquitina, y porque hay otro que lleva siempre la caja del desayuno vacía. Me preocupa que la chaqueta de Gavin no abrigue lo suficiente, y porque el padre de Talitha le grita por dibujar la B del revés. La mayoría de mis desplazamientos en coche y duchas las dedico a estas preocupaciones.
Pero, lo sé, quereis hablar sobre ESE niño. Porque la B invertida de Talitha no le va a poner un ojo morado a vuestro hijo.
Yo también quiero hablar de ESE niño, pero hay muchas cosas que no puedo contaros.
No puedo contaros que le adoptaron en un orfanato a los 18 meses.
No os puede decir que está haciendo una dieta para descartar alergias alimentarias, y que tiene hambre TODO EL TIEMPO.
No os puedo contar que sus padres están en medio de un horrendo divorcio, y que está viviendo con su abuela.
No puedo contaros que empieza a preocuparme que la abuela beba…
No te puedo contar que la medicación para el asma le agita.
No puedo contaros que su madre es monoparental, y por esto entra en el colegio cuando abre la acogida matinal y se queda hasta la acogida vespertina, y después el viaje hasta casa les lleva 40 minutos y por esto duerme menos que muchos adultos.
No puedo contaros que ha sido testigo de violencia doméstica.
De acuerdo, decís, entendeis que no puedo compartir información personal o familiar. Sólo queréis saber qué estoy HACIENDO al respecto de su comportamiento.
Me encantaría decíroslo. Pero no puedo.
No puedo contaros que va a logopedia, que han descubierto un retraso severo del lenguaje y que los terapeutas piensan que las agresiones tienen que ver con la frustración por no ser capaz de comunicarse.
No puedo contaros que me veo con sus padres CADA semana, y que ambos habitualmente lloran en estas reuniones.
No puedo contaros que el niño y yo tenemos una señal secreta con las manos para que me diga cuando necesita sentarse solo un rato.
No puedo deciros que pasa el descanso acurrucado en mi regazo porque “me hace sentir mejor oír tu corazón, señu”.
No puedo contaros que he estado rastreando meticulosamente sus incidentes agresivos durante 3 meses, y que se han reducido de 5 incidentes al día, a 5 por semana.
No puedo contaros que la secretaria del colegio ha aceptado que le mande a su despacho a “ayudarla” cuando me doy cuenta de que necesita un cambio de escenario.
No puedo contaros que me he puesto de pie en una reunión de docentes y que, con lágrimas en mis ojos, les he ROGADO a mis compañeros que le echen un vistazo extra, que sean amables aunque se sientan frustrados de que haya vuelto a pinchar a alguien, y esta vez, JUSTO DELANTE DE UN PROFESOR.
El asunto es que hay TANTAS COSAS que no puedo contaros sobre ESE niño. Ni siquiera lo bueno.
No puedo contaros que su trabajo en el aula es regar las plantas y que lloró con el corazón roto cuando una de las plantas no sobrevivió a las vacaciones de Navidad.
No puedo contaros que despide a su hermanita con un beso cada mañana, y le susurra “eres la luz de mi vida”, antes de que mamá se aleje con el carrito.
No puedo contaros que sabe más sobre tormentas que muchos meteorólogos.
No puedo contaros que a menudo se ofrece para sacar punta a los lápices durante el recreo.
No puedo contaros que estruja al pelo de su mejor amiga en el descanso.
No puedo contaros que, cuando algún compañero llora, cruza el aula para ir a buscar su cuento favorito desde el rincón de las historias.
El asunto es, queridos padres, que solo puedo hablaros de VUESTRO hijo. Así, lo que os puedo decir es esto:
Si nunca, en cualquier momento, VUESTRO hijo se convierte en ESE niño…
No compartiré vuestros asuntos personales con otros padres de la clase.
Me comunicaré con vosotros con frecuencia, y con amabilidad.
Me aseguraré de que haya pañuelos cerca en nuestras reuniones, y si me dejais, os sujetaré la mano mientras lloráis.
Defenderé que vuestro hijo y vuestra familia reciban los servicios especializados de mayor calidad, y cooperaré con estos profesionales en la mayor medida posible.
Me aseguraré de que vuestro hijo reciba amor y mimos extras cuando más lo necesite.
Seré la voz de vuestro hijo en la comunidad escolar.
Seguiré, pase lo que pase, buscando y descubriendo, todas las cosas buenas, asombrosas, especiales y maravillosas de vuestro hijo.
Os recordaré a él y a VOSOTROS de estas cosas buenas asombrosas especiales maravillosas, una y otra vez.
Y cuando otro padre se acerque, con quejas sobre VUESTRO hijo…
Le contaré esto, una y otra vez.
Con mucho cariño,
La maestra.
Educar con amor y respeto
Hay muchas cosas que nos estresan, pero ¿Qué hay acerca de nuestros hijos? ¿Sabes que ellos también pueden estresarse?
Para ellos no son pequeñeces o cosas sin importancia, desde molestarse con un compañero, no entender una lección, recibir una mala calificación y muchísimas otras que influyen en sus emociones. Como padres debemos mostrar empatía.
Cuando sale de la escuela hablas, miras, observas indicios de su estado de ánimo, o se te va el trayecto pensando en tus propias preocupaciones o en preguntarle: si hizo la tarea, si se portó bien, si comió bien, si, si…
Tomar en cuenta estos pequeños detalles nos ayudan a “estar para ellos”, tal vez necesitan un abrazo, una palabra de aliento, quizá solo desahogarse y saber que sus padres, están ahí para escucharlos, sin juzgar, tal y como nosotros quisiéramos que nos alentaran cuando nos sentimos tristes o preocupados.
Ana Camarillo
Para ellos no son pequeñeces o cosas sin importancia, desde molestarse con un compañero, no entender una lección, recibir una mala calificación y muchísimas otras que influyen en sus emociones. Como padres debemos mostrar empatía.
Cuando sale de la escuela hablas, miras, observas indicios de su estado de ánimo, o se te va el trayecto pensando en tus propias preocupaciones o en preguntarle: si hizo la tarea, si se portó bien, si comió bien, si, si…
Tomar en cuenta estos pequeños detalles nos ayudan a “estar para ellos”, tal vez necesitan un abrazo, una palabra de aliento, quizá solo desahogarse y saber que sus padres, están ahí para escucharlos, sin juzgar, tal y como nosotros quisiéramos que nos alentaran cuando nos sentimos tristes o preocupados.
Ana Camarillo
miércoles, 19 de noviembre de 2014
¡Cuidado con las etiquetas! ¿Qué actitudes quieres propiciar en tus hijos?
Cuando escuchamos que sale de nuestra boca la frase: “Eres…”, debería sonar interiormente una alarma que nos prevenga que estamos a punto de decir algo que marca a nuestros hijos.
El niño va construyendo su identidad en relación a imágenes y mensajes que les brindan los demás. Entonces, un niño que escucha constantemente: “eres un bruto, eres malo, eres distraído, desordenado, eres una mandona, mentirosa, etc, irá construyendo una idea de sí mismo en relación a esos mensajes recibidos por su entorno, y cuanto más cercanos e importantes para él son los seres que las pronuncian, más fuertes serán esas etiquetas que quedan prendidas en el subconsciente.
Es impresionante la fuerza que pueden tener nuestras palabras o nuestras creencias acerca de ellos, que también las manifestamos con gestos, miradas y tonos de voz.
Es importante tomar conciencia que al repetir constantemente una frase al niño, terminamos afirmando la conducta que muchas veces buscamos corregir. Nuestras afirmaciones sirven como una especie de fijador a nivel inconsciente.
A base de escuchar muchas veces lo mismo, el niño termina convenciéndose de ser lo que otros le dicen que es.
“¡Siempre el mismo desordenado, ¿cuantas veces te tengo que repetir lo mismo?!”
En vez de que estos comentarios vuelvan al niño más cuidadoso, cada frase sólo sirve para anularlo y confirmar su falta de atención u orden. Inconscientemente el niño experimenta, “No me queda de otra, como dice mi madre/padre, soy y seré siempre desordenado”.
Sería muy diferente escuchar: “me molesta encontrar la sala desordenada… ¿puedes colaborar por favor?”.
Cuando ponemos nuestra atención en lo que no nos gusta, creyendo que señalando constantemente lo que hace mal a través de una crítica lo ayudará a cambiar, justamente obtenemos lo contrario, lo alimentamos, y en vez de desaparecer, crece.
A base de recalcar los defectos o deficiencias de nuestros hijos, los convencemos de ser lo que no queremos que sean. Por eso es que criticar, sermonear y regañar, no funciona. Cuidado con los mensajes más frecuentes que sueles darle a tu hijo, para que en lugar de fijar los comportamientos que no deseas, lo ayudes a cambiar.
Pensemos en sus cualidades, aquellas fortalezas que podemos ver en él, siempre podemos encontrar algo positivo que rescatar: “gracias por cuidar a tu hermana mientras yo preparaba la cena”, “defendiste a tu amigo cuando otros lo criticaban”, “pusiste mucho esfuerzo para terminar esta tarea sólo”, etc.
La motivación es el camino, veamos sus capacidades, siempre encontraremos algo para destacar positivamente si no esperamos la perfección.
Si te enfocas en lo positivo que tu hijo tiene, a él no le quedará más remedio que mostrarte lo mejor de sí mismo!
Lic. Vanesa Gómez
Psicopedagoda
Directora de Disciplina Positiva Argentina
El niño va construyendo su identidad en relación a imágenes y mensajes que les brindan los demás. Entonces, un niño que escucha constantemente: “eres un bruto, eres malo, eres distraído, desordenado, eres una mandona, mentirosa, etc, irá construyendo una idea de sí mismo en relación a esos mensajes recibidos por su entorno, y cuanto más cercanos e importantes para él son los seres que las pronuncian, más fuertes serán esas etiquetas que quedan prendidas en el subconsciente.
Es impresionante la fuerza que pueden tener nuestras palabras o nuestras creencias acerca de ellos, que también las manifestamos con gestos, miradas y tonos de voz.
Es importante tomar conciencia que al repetir constantemente una frase al niño, terminamos afirmando la conducta que muchas veces buscamos corregir. Nuestras afirmaciones sirven como una especie de fijador a nivel inconsciente.
A base de escuchar muchas veces lo mismo, el niño termina convenciéndose de ser lo que otros le dicen que es.
“¡Siempre el mismo desordenado, ¿cuantas veces te tengo que repetir lo mismo?!”
En vez de que estos comentarios vuelvan al niño más cuidadoso, cada frase sólo sirve para anularlo y confirmar su falta de atención u orden. Inconscientemente el niño experimenta, “No me queda de otra, como dice mi madre/padre, soy y seré siempre desordenado”.
Sería muy diferente escuchar: “me molesta encontrar la sala desordenada… ¿puedes colaborar por favor?”.
Cuando ponemos nuestra atención en lo que no nos gusta, creyendo que señalando constantemente lo que hace mal a través de una crítica lo ayudará a cambiar, justamente obtenemos lo contrario, lo alimentamos, y en vez de desaparecer, crece.
A base de recalcar los defectos o deficiencias de nuestros hijos, los convencemos de ser lo que no queremos que sean. Por eso es que criticar, sermonear y regañar, no funciona. Cuidado con los mensajes más frecuentes que sueles darle a tu hijo, para que en lugar de fijar los comportamientos que no deseas, lo ayudes a cambiar.
Pensemos en sus cualidades, aquellas fortalezas que podemos ver en él, siempre podemos encontrar algo positivo que rescatar: “gracias por cuidar a tu hermana mientras yo preparaba la cena”, “defendiste a tu amigo cuando otros lo criticaban”, “pusiste mucho esfuerzo para terminar esta tarea sólo”, etc.
La motivación es el camino, veamos sus capacidades, siempre encontraremos algo para destacar positivamente si no esperamos la perfección.
Si te enfocas en lo positivo que tu hijo tiene, a él no le quedará más remedio que mostrarte lo mejor de sí mismo!
Lic. Vanesa Gómez
Psicopedagoda
Directora de Disciplina Positiva Argentina
martes, 18 de noviembre de 2014
Partes de una flor y ejemplos. T4 conocimiento del medio
Partes de una flor
Flor con estambres
Flor con pistilo
Flor con estambres y pistilo
lunes, 17 de noviembre de 2014
jueves, 13 de noviembre de 2014
Frases que destruirán a tus hijos
El enojo, el cansancio y la frustración que vienen con los problemas cotidianos pueden llegar a exasperarnos y hacernos decir cosas que realmente no sentimos. Estas son algunas de las peores combinaciones de palabras que podemos decirles a nuestros hijos, sean de la edad que sean, pero muy especialmente los niños pequeñitos. Los efectos de esas palabras pueden ir más alla de lo que crees y de lo que tú o tus hijos pueden controlar.
"No puedes hacer nunca nada bien". A nadie le gustaría escuchar esto, menos aún como adultos. Imagina la desagradable sensación de tu inocente hija cuando te escucha decir palabras así. Si tu hija se equivocó, rompió algo, arruinó la mezcla del pastel, da un respiro profundo y piensa en lo que es más importante. La respuesta siempre será la misma: tus hijos son más importantes que cualquier otra cosa.
"Ojalá te parecieras más a tu hermano". No ganamos nada comparando a nuestros pequeños, pero sí podemos crear resentimientos entre los miembros de la familia. Asegúrate de que nunca existan comparaciones en tu hogar. Todos somos diferentes y únicos, y todos somos especiales a nuestra propia manera.
"Eres gordo/feo/tonto". Nuestros hijos creen todo lo que les decimos. Somos su fuente más confiable de información y también la máxima fuente de amor. No dañes la autoestima de tus pequeños con adjetivos negativos. Mejor trata de hacer notar sus puntos fuertes en lugar de subrayar los negativos.
"Me avergüenzas". Si tu hijo tiene la tendencia de llamar la atención en público, como gritar, brincar, correr y cantar a altos volúmenes de voz. Tal vez sólo necesite más atención. No digas cosas como estas frente a sus amigos y tampoco en privado. ¿Por qué no planear un espectáculo en casa en donde él sea la estrella principal? Tal vez descubran su lado artístico al hacerlo y pasar un buen momento en familia.
"Ojalá nunca hubieras nacido". No puedo pensar en algo peor que alguien podría decir a un pequeño. Nunca, bajo ninguna situación, digas esto a tus hijos, ni siquiera en broma. Todos necesitamos saber que somos deseados y queridos, sin importar los errores que cometemos.
"Me tienes harta, ya no te quiero". A veces, sin darnos cuenta, caemos en el juego de palabras de los pequeños. Tu hija de 3 años está frustrada porque no puede comer un segundo plato de helado para la cena. Después de explicarle varias veces por qué no debe hacerlo, se enoja, llora y te dice que no te quiere. La respuesta más fácil sería pagar con la misma moneda, pero esto sólo le causa daño a tu hija. La reacción correcta sería explicarle de nuevo por qué no puede comer más postre y recordarle que siempre la vas a querer, aunque ella esté muy enojada contigo. Ella aprenderá mucho más de lo que te imaginas de esta lección.
"No llores, no es para tanto". "¿Qué tan grandes pueden ser los problemas de los niños? Son sólo niños, ellos no tienen preocupaciones, aflicciones, disgustos ni miedos". Este es un error que como adultos comentemos muy a menudo. Los niños tienen tanta o mayor capacidad emocional que un adulto. La diferencia es que no pueden expresarse ni calmarse a sí mismos como nosotros. Entonces, sus problemas de alguna manera ¿no serían aún más grandes? Nunca minimices un miedo, una raspadura, una duda, un conflicto que esté pasando tu pequeño. Ayúdalo a superarlo y a reaccionar de manera saludable ante él.
Con pequeños ajustes y siempre considerando los sentimientos y bienestar de nuestros hijos podemos evitar estas frases tan dañinas y podemos tener una relación de amor, protección y bienestar en el hogar.
Miriam Aguirre
"No puedes hacer nunca nada bien". A nadie le gustaría escuchar esto, menos aún como adultos. Imagina la desagradable sensación de tu inocente hija cuando te escucha decir palabras así. Si tu hija se equivocó, rompió algo, arruinó la mezcla del pastel, da un respiro profundo y piensa en lo que es más importante. La respuesta siempre será la misma: tus hijos son más importantes que cualquier otra cosa.
"Ojalá te parecieras más a tu hermano". No ganamos nada comparando a nuestros pequeños, pero sí podemos crear resentimientos entre los miembros de la familia. Asegúrate de que nunca existan comparaciones en tu hogar. Todos somos diferentes y únicos, y todos somos especiales a nuestra propia manera.
"Eres gordo/feo/tonto". Nuestros hijos creen todo lo que les decimos. Somos su fuente más confiable de información y también la máxima fuente de amor. No dañes la autoestima de tus pequeños con adjetivos negativos. Mejor trata de hacer notar sus puntos fuertes en lugar de subrayar los negativos.
"Me avergüenzas". Si tu hijo tiene la tendencia de llamar la atención en público, como gritar, brincar, correr y cantar a altos volúmenes de voz. Tal vez sólo necesite más atención. No digas cosas como estas frente a sus amigos y tampoco en privado. ¿Por qué no planear un espectáculo en casa en donde él sea la estrella principal? Tal vez descubran su lado artístico al hacerlo y pasar un buen momento en familia.
"Ojalá nunca hubieras nacido". No puedo pensar en algo peor que alguien podría decir a un pequeño. Nunca, bajo ninguna situación, digas esto a tus hijos, ni siquiera en broma. Todos necesitamos saber que somos deseados y queridos, sin importar los errores que cometemos.
"Me tienes harta, ya no te quiero". A veces, sin darnos cuenta, caemos en el juego de palabras de los pequeños. Tu hija de 3 años está frustrada porque no puede comer un segundo plato de helado para la cena. Después de explicarle varias veces por qué no debe hacerlo, se enoja, llora y te dice que no te quiere. La respuesta más fácil sería pagar con la misma moneda, pero esto sólo le causa daño a tu hija. La reacción correcta sería explicarle de nuevo por qué no puede comer más postre y recordarle que siempre la vas a querer, aunque ella esté muy enojada contigo. Ella aprenderá mucho más de lo que te imaginas de esta lección.
"No llores, no es para tanto". "¿Qué tan grandes pueden ser los problemas de los niños? Son sólo niños, ellos no tienen preocupaciones, aflicciones, disgustos ni miedos". Este es un error que como adultos comentemos muy a menudo. Los niños tienen tanta o mayor capacidad emocional que un adulto. La diferencia es que no pueden expresarse ni calmarse a sí mismos como nosotros. Entonces, sus problemas de alguna manera ¿no serían aún más grandes? Nunca minimices un miedo, una raspadura, una duda, un conflicto que esté pasando tu pequeño. Ayúdalo a superarlo y a reaccionar de manera saludable ante él.
Con pequeños ajustes y siempre considerando los sentimientos y bienestar de nuestros hijos podemos evitar estas frases tan dañinas y podemos tener una relación de amor, protección y bienestar en el hogar.
Miriam Aguirre
Enseñar a los niños a afrontar los fracasos y las frustraciones
Los fracasos y las frustraciones son algo normal en la vida de las personas. Es fundamental que durante su desarrollo los niños, aprendan a superar estos aspectos de manera constructiva. Como educadores debemos enseñar a los niños y niñas a enfrentarse a aquellas situaciones en las que se han equivocado y aquellas en las que no se consigue lo que uno quiere.
Enseñar a los niños a afrontar los fracasos y la frustración
A veces tratamos de evitarles el dolor y las frustraciones, pretendemos hacerles felices dándoles lo que desean, evitándoles las cosas malas, pero estamos equivocados. Una persona feliz no es aquella que no se equivoca nunca o aquella que siempre consigue todo lo que quiere. Todas las personas cometen errores, y a todas las personas les cuesta conseguir lo que quieren. Es parte de la condición humana. Una persona feliz, es aquella que sabe afrontar sus errores, aprende de ellos y sabe superar la frustración de forma constructiva.
Si evitamos a nuestros niños y niñas las frustraciones, llegara un día irremediablemente en el que tendrán que enfrentarse a esto y no podrán hacerlo porque no tendrán los recursos emocionales para ello.
Debemos ver la frustración y los errores como parte de la vida, y por lo tanto es nuestra responsabilidad hacer que los más pequeños estén preparados para ello. Enseñarles a aprender de sus errores, a afrontar los fracasos y superar la frustración, a conseguir sus metas y a esforzarse para ello.
PAUTAS
Cambia la manera de ver los fracasos. Haz que no vean los fracasos como algo negativo, no consiste en el todo o nada, sino en aprender de lo que hemos hecho y como lo hemos hecho. Cuando algo les salga mal debemos hacer que no lo vean como algo negativo, son cosas que pasan, y que lo importante es darse cuenta de donde nos hemos equivocado para que no vuelva a ocurrir.Lucia está aprendiendo a escribir y se equivoca cuando tiene que escribir la sílaba pel, en lugar de eso pone ple. Se pone a llorar y comienza a decir “no sé hacerlo”, “no puedo”. En lugar de alterarnos, debemos decirle frases de apoyo “no pasa nada estas aprendiendo y todos nos equivocamos cuando aprendemos” “vamos a ver en que te has equivocado, ya verás como si lo piensas te das cuenta” “la próxima vez ya no te equivocaras”
Convierte así la frustración en aprendizaje. Que el niño lo conciba como una oportunidad para aprender y ser creativo.
Haz que haga las cosas por sí mismo.
No le des todo hecho, haz que piense, aunque al principio no sepa hacer ciertas cosas. Déjale que lo haga el solo que piense, que lo intente y que tenga la oportunidad de equivocarse y de enfrentarse al fracaso. De esta forma se aprende que podemos equivocarnos, pero que si nos equivocamos podemos también solucionarlo. Con esto también fomentamos su iniciativa personal, su autonomía y evitamos que tenga miedo a hacer las cosas por sí mismo.Natalia, está jugando con sus hermanos mayores a un juego y no quiere jugar sola, quiere que alguien vaya con ella, porque dice que no sabe. Debemos animarla a que juegue sola, podemos ayudarla dándole pautas, haciendo de guía pero dejándola sola.Evita la sobreprotección y el exceso de permisividad.
Enséñale que en toda situación de fracaso puede haber algo positivo.
Esto puede parecer complicado, pero es fundamental. Ante todo fracaso hay siempre algo positivo que es la capacidad de aprender de ello, la posibilidad de crecer como persona también.Marcos está haciendo sus deberes y se ha equivocado. Hizo sus ejercicios con boli y no puede borrarlo, por ello tiene que arrancar la hoja y repetirla entera. Con rabia tira el cuaderno al suelo y dice que tiene que volver a repetirlo que le salen las cosas mal y que está harto. Con paciencia le diremos que no se preocupe, que a todos nos ha pasado alguna vez, que lo bueno es que podrá hacer todo en limpio y le quedara mucho mejor presentado (eso es algo positivo), “luego te sentirás orgulloso de tu trabajo” cuando lo repita debemos decírselo “mira que bien ha quedado ahora” “esto esta fenomenal Marcos”.
No refuerces la rabia como respuesta a la frustración.
Cuando el niño o niña siente frustración suele responder con rabia. Si cedemos a sus rabietas, le enseñamos que es una forma fácil de superar esa situación y conseguir lo que quiere.Alberto quiere un juguete nuevo que ha visto en la tienda, lo pide a sus papás, y estos le dicen que no pueden comprárselo que espere a su cumpleaños y se lo regalaran. Alberto responde con una rabieta se pone a llorar y a patalear. No debes comprarle el juguete. Es un error pensar que el niño para ser feliz necesita todo lo que quiere. Debemos no hacer caso a su rabieta.
Haz de ejemplo para los niños y niñas. Los más pequeños aprenden e imitan lo que ven. Somos un modelo de conducta para ellos, nuestro modo de actuar es el que les guía para enfrentarse a situaciones de la vida. Ante situaciones que puedan provocar frustración o fracasos, debemos mantener una actitud positiva. Y esforzarnos por superar las dificultades.
Educa en el esfuerzo pero marcando objetivos razonables.
Los niños y niñas han de aprender que para conseguir ciertas cosas es necesario esforzarse. De esta manera verán que el esfuerzo es una manera de solucionar sus fracasos. Es bueno hacer que el niño o niña se esfuerce, pero su nivel de exigencia a de ser razonable, si le ponemos un nivel demasiado alto, no lo conseguirá y conseguiremos lo contrario, pensará que esforzarse no sirve para nada.Mario está aprendiendo a nadar, el primer día que intenta hacerlo sin flotador se asusta y ya no quiere volver a intentarlo. Debemos animarle, decirle que poco a poco lo conseguirá, y marcarle metas. En primer lugar podemos ponernos cerca de él a una distancia corta y animarle a que nade esa distancia, poco a poco iremos aumentando la distancia. Si pretendemos que en el primer intento haga una distancia larga, no lo conseguirá y pensara que su esfuerzo no sirve para nada.Con esto le enseñamos también a ser perseverante. El esfuerzo es importante, pero hay que esforzarse poco a poco y no abandonar ante el primer fracaso o dificultad.
Razona con él sobre sus errores y fracasos. Que entienda lo que ha pasado, que ha salido mal. Si lo entiende se sentirá tranquilo y ganara confianza porque sabrá lo que tiene que hacer la próxima vez.
Por Celia Rodriguez Ruiz
Enseñar a los niños a afrontar los fracasos y la frustración
A veces tratamos de evitarles el dolor y las frustraciones, pretendemos hacerles felices dándoles lo que desean, evitándoles las cosas malas, pero estamos equivocados. Una persona feliz no es aquella que no se equivoca nunca o aquella que siempre consigue todo lo que quiere. Todas las personas cometen errores, y a todas las personas les cuesta conseguir lo que quieren. Es parte de la condición humana. Una persona feliz, es aquella que sabe afrontar sus errores, aprende de ellos y sabe superar la frustración de forma constructiva.
Si evitamos a nuestros niños y niñas las frustraciones, llegara un día irremediablemente en el que tendrán que enfrentarse a esto y no podrán hacerlo porque no tendrán los recursos emocionales para ello.
Debemos ver la frustración y los errores como parte de la vida, y por lo tanto es nuestra responsabilidad hacer que los más pequeños estén preparados para ello. Enseñarles a aprender de sus errores, a afrontar los fracasos y superar la frustración, a conseguir sus metas y a esforzarse para ello.
PAUTAS
Cambia la manera de ver los fracasos. Haz que no vean los fracasos como algo negativo, no consiste en el todo o nada, sino en aprender de lo que hemos hecho y como lo hemos hecho. Cuando algo les salga mal debemos hacer que no lo vean como algo negativo, son cosas que pasan, y que lo importante es darse cuenta de donde nos hemos equivocado para que no vuelva a ocurrir.Lucia está aprendiendo a escribir y se equivoca cuando tiene que escribir la sílaba pel, en lugar de eso pone ple. Se pone a llorar y comienza a decir “no sé hacerlo”, “no puedo”. En lugar de alterarnos, debemos decirle frases de apoyo “no pasa nada estas aprendiendo y todos nos equivocamos cuando aprendemos” “vamos a ver en que te has equivocado, ya verás como si lo piensas te das cuenta” “la próxima vez ya no te equivocaras”
Convierte así la frustración en aprendizaje. Que el niño lo conciba como una oportunidad para aprender y ser creativo.
Haz que haga las cosas por sí mismo.
No le des todo hecho, haz que piense, aunque al principio no sepa hacer ciertas cosas. Déjale que lo haga el solo que piense, que lo intente y que tenga la oportunidad de equivocarse y de enfrentarse al fracaso. De esta forma se aprende que podemos equivocarnos, pero que si nos equivocamos podemos también solucionarlo. Con esto también fomentamos su iniciativa personal, su autonomía y evitamos que tenga miedo a hacer las cosas por sí mismo.Natalia, está jugando con sus hermanos mayores a un juego y no quiere jugar sola, quiere que alguien vaya con ella, porque dice que no sabe. Debemos animarla a que juegue sola, podemos ayudarla dándole pautas, haciendo de guía pero dejándola sola.Evita la sobreprotección y el exceso de permisividad.
Enséñale que en toda situación de fracaso puede haber algo positivo.
Esto puede parecer complicado, pero es fundamental. Ante todo fracaso hay siempre algo positivo que es la capacidad de aprender de ello, la posibilidad de crecer como persona también.Marcos está haciendo sus deberes y se ha equivocado. Hizo sus ejercicios con boli y no puede borrarlo, por ello tiene que arrancar la hoja y repetirla entera. Con rabia tira el cuaderno al suelo y dice que tiene que volver a repetirlo que le salen las cosas mal y que está harto. Con paciencia le diremos que no se preocupe, que a todos nos ha pasado alguna vez, que lo bueno es que podrá hacer todo en limpio y le quedara mucho mejor presentado (eso es algo positivo), “luego te sentirás orgulloso de tu trabajo” cuando lo repita debemos decírselo “mira que bien ha quedado ahora” “esto esta fenomenal Marcos”.
No refuerces la rabia como respuesta a la frustración.
Cuando el niño o niña siente frustración suele responder con rabia. Si cedemos a sus rabietas, le enseñamos que es una forma fácil de superar esa situación y conseguir lo que quiere.Alberto quiere un juguete nuevo que ha visto en la tienda, lo pide a sus papás, y estos le dicen que no pueden comprárselo que espere a su cumpleaños y se lo regalaran. Alberto responde con una rabieta se pone a llorar y a patalear. No debes comprarle el juguete. Es un error pensar que el niño para ser feliz necesita todo lo que quiere. Debemos no hacer caso a su rabieta.
Haz de ejemplo para los niños y niñas. Los más pequeños aprenden e imitan lo que ven. Somos un modelo de conducta para ellos, nuestro modo de actuar es el que les guía para enfrentarse a situaciones de la vida. Ante situaciones que puedan provocar frustración o fracasos, debemos mantener una actitud positiva. Y esforzarnos por superar las dificultades.
Educa en el esfuerzo pero marcando objetivos razonables.
Los niños y niñas han de aprender que para conseguir ciertas cosas es necesario esforzarse. De esta manera verán que el esfuerzo es una manera de solucionar sus fracasos. Es bueno hacer que el niño o niña se esfuerce, pero su nivel de exigencia a de ser razonable, si le ponemos un nivel demasiado alto, no lo conseguirá y conseguiremos lo contrario, pensará que esforzarse no sirve para nada.Mario está aprendiendo a nadar, el primer día que intenta hacerlo sin flotador se asusta y ya no quiere volver a intentarlo. Debemos animarle, decirle que poco a poco lo conseguirá, y marcarle metas. En primer lugar podemos ponernos cerca de él a una distancia corta y animarle a que nade esa distancia, poco a poco iremos aumentando la distancia. Si pretendemos que en el primer intento haga una distancia larga, no lo conseguirá y pensara que su esfuerzo no sirve para nada.Con esto le enseñamos también a ser perseverante. El esfuerzo es importante, pero hay que esforzarse poco a poco y no abandonar ante el primer fracaso o dificultad.
Razona con él sobre sus errores y fracasos. Que entienda lo que ha pasado, que ha salido mal. Si lo entiende se sentirá tranquilo y ganara confianza porque sabrá lo que tiene que hacer la próxima vez.
Por Celia Rodriguez Ruiz
miércoles, 12 de noviembre de 2014
21 especies alucinantes de animales transparentes. Cono T4
Como el tema que estamos tratando actualmente en conocimiento del medio trata sobre los animales, me he encontrado este artículo que he creído que os va resultar fascinante. ¡Disfrutarlo! Y si alguien se anima a investigar a alguna de estas especies....., ¡adelante!
En el mundo animal podemos encontrar cosas asombrosas, rarezas de la naturaleza que aún hoy no conseguimos explicar y que poco a poco se van desvelando.
Los extraños animales que os vamos a presentar a continuación, comparten todos una misma particularidad: son transparentes, total o parcialmente, hecho que les ayuda a sobrevivir en los distintos medios donde habitan, ya sea para atacar o defenderse.
En definitiva, se trata de verdaderos caprichos de la naturaleza que no te dejarán indiferente:
1. Camarón fantasma
El camarón fantasma, también conocido como camarón de cristal, es un crustáceo de agua dulce y un experto carroñero.
2. Pez Barreleye
Un extraño pez que posee unos ojos muy sensibles a la luz, ubicados dentro de un cráneo transparente lleno de fluidos. Los ojos apuntan hacia arriba cuando el pez está en busca de alimento. Lo que podríais pensar que son los ojos, en realidad son órganos olfativos denominados narinas, similares a los orificios de una nariz humana.
3. Rana de cristal
Existen distintos tipos de ranas con esta particularidad, y todas viven en las selvas tropicales de América Central y del Sur. Son prácticamente invisibles a los depredadores y como podéis ver, también se pueden ver sus órganos vitales a través de la luz.
4. Mariposa de alas de cristal
Nativa de Colombia, Bolivia, Perú y Ecuador. La mariposa con alas de cristal tiene, como su propio nombre indica, alas trasparentes, segmentadas como si fueran ventanas encajadas dentro de sus marcos. A estos pequeños polarizadores no les gustan las prisas cuando se trata de comer, puesto que pueden pasar horas durante la polinización de la flor, disfrutando lentamente del néctar que les proporciona.
5. El Pez-Cocodrilo de Hielo
Proviene de la familia Channichthyidae y habita en las frías aguas de la Antártida. Su sangre es transparente porque no tiene hemoglobina. En algunas especies, inclusive, los corazones son transparentes o de un color blanquecino. Un pez único puesto que se trata de los únicos vertebrados que no poseen células rojas en la sangre.
6. Escarabajo caparazón de tortuga
Este tipo de escarabajo tiene diversas variedades. Comparten una cubierta superior transparente que permite mostrar sus marcas brillantes.
7. Salpidos
Estos organismos con forma de barril se mueven a través del agua, empujándola a través de unos filtros de alimentación internos, lo que les permite ir comiendo fitoplancton a medida que avanzan. Los salpidos son conocidos por su ciclo de vida único, en el que son seres independientes que forman parte de un organismo global. Esto es algo que llama muchísimo la atención ya que enlazan sus cuerpos los unos con los otros, formando una cadena masiva en constante movimiento, para alimentarse y crecer juntos, como podéis ver en la imagen de abajo.
8. Pepino de mar transparente
Una extraña criatura que se arrastra a lo largo del fondo marino con sus tentáculos, mientras que absorbe sedimentos ricos en nutrientes. Al no gozar de unos tentáculos más largos, los pepinos de mar se mueven de forma lenta, alrededor de dos centímetros por minuto.
9. Calamar de cristal
Existen alrededor de 60 especies distintas de calamar de cristal que componen la familia Cranchiidae. Los cranchiidae pasan gran parte de sus vidas en aguas poco profundas, parcialmente iluminadas por el sol, donde su transparencia les proporciona el mejor de los camuflajes ante posibles depredadores.
10. Medusas
Existen muchísimos tipos distintos de medusas que son transparentes o translúcidas. El ejemplar de la foto es una medusa transparente de la Antártida. Además de estar dotadas de belleza y elegancia, su naturaleza las hace peligrosas para los nadadores, ya que podrían no ver, en un descuido, sus tentáculos urticantes.
11. Raya bruja gigante
La rajaa binoculata o raya gigante se encuentra a menudo en aguas poco profundas. Pueden alcanzar un tamaño enorme y su pálida piel permite que podamos admirar sus órganos internos.
12. Phronima
Esta criatura, parecida al camarón, podrá ser pequeña (no más de una pulgada de largo) pero lo compensa con creces en ferocidad extrema. Su cuerpo transparente se funde con el agua que la rodea, por lo que la presa nunca es capaz de divisar su enormes pinzas.
13. Cyanogaster noctivaga
Este curioso pez fue descubierto hace pocos años por un grupo internacional de ictiólogos en el Río Negro. Recibe este curioso nombre por el color de su abdomen y sus costumbres nocturnas.
El Río Negro es el mayor afluente del Amazonas y zona muy explotada por los científicos en busca de nuevos descubrimientos. Aun así, los científicos descubrieron este curioso vertebrado por el brillo azul intenso de su abdomen. Mide algo menos de dos centímetros y una de sus características más importantes es que es completamente transparente salvo por la cabeza y el vientre.
14. Ángeles marinos
Apodados ángeles marinos debido a su apariencia, pero sobre todo por las pequeñas aletas con forma de alas que utilizan para desplazarse. Los Clione Limacina, en su nombre científico, son pterópodos gelatinosos que miden entre uno y tres centímetros de largo y cuyo hábitat son las gélidas corrientes oceánicas del Polo Norte, aunque también pueden encontrarse al norte de Japón.
15. Salamandra ciega
Esta salamandra es un anfibio urodelo endémico que habita en la zona de Barton Springs, un grupo de manantiales naturales en Austin, Tejas. No se ha encontrado en ningún otro lugar del mundo, y dado que necesitan agua dulce no contaminada para sobrevivir, es una especie que se encuentra actualmente en peligro de extinción, ya que según estadísticas sólo viven unos 100 ejemplares en su hábitat natural.
16. Renacuajos de Costa Rica
Este renacuajo lo único que tiene de particular en comparación al resto de especies, es que su cuerpo es completamente transparente. De hecho, si nos fijamos, podemos ver sus intestinos cuidadosamente enrollados.
17. Pez gato de cristal
También conocido como pez pluma, pez vidrio o siluro de cristal, es un pez tropical de origen asiático (Camboya ó Vietnam) que pertenece a la familia de los sillúridos.
Lo más destacable es su transparencia, la cual utiliza como protección ante los depredadores, en su hábitat natural, camuflándose entre la vegetación. Gracias a esta particularidad el esqueleto puede verse claramente, así como algunos de sus órganos vitales.
18. Gaeotis flavolineata
Este gasterópodo endémico está a mitad del camino evolutivo entre el caracol y la babosa, cuya concha se redujo y es apenas visible bajo una piel translúcida de color lima.
19. Araña saltadora transparente
Existen más de 500 especies de arañas saltadoras en nuestro planeta, ¡todas ellas aterradoras!. Ésta concretamente es casi transparente, lo que la hace todavía más curioso el hecho de que podamos ver como mueve los ojos.
20. Mnemiopsis leidyi
Viven en las profundidades abisales y su cuerpo es de forma ovalada y transparente. Posee cuatro filas que emiten un resplandor bioluminiscente de arcoíris.
21. Pulpo de cristal
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Este pulpo fantasmal se encuentra en las aguas tropicales y subtropicales de todo el mundo. Se sabe muy poco sobre él, a excepción de lo que los científicos pueden aprender con sólo mirar sus órganos vitales a través de la transparente piel.
Fuente: distractify
En el mundo animal podemos encontrar cosas asombrosas, rarezas de la naturaleza que aún hoy no conseguimos explicar y que poco a poco se van desvelando.
Los extraños animales que os vamos a presentar a continuación, comparten todos una misma particularidad: son transparentes, total o parcialmente, hecho que les ayuda a sobrevivir en los distintos medios donde habitan, ya sea para atacar o defenderse.
En definitiva, se trata de verdaderos caprichos de la naturaleza que no te dejarán indiferente:
1. Camarón fantasma
El camarón fantasma, también conocido como camarón de cristal, es un crustáceo de agua dulce y un experto carroñero.
2. Pez Barreleye
Un extraño pez que posee unos ojos muy sensibles a la luz, ubicados dentro de un cráneo transparente lleno de fluidos. Los ojos apuntan hacia arriba cuando el pez está en busca de alimento. Lo que podríais pensar que son los ojos, en realidad son órganos olfativos denominados narinas, similares a los orificios de una nariz humana.
3. Rana de cristal
Existen distintos tipos de ranas con esta particularidad, y todas viven en las selvas tropicales de América Central y del Sur. Son prácticamente invisibles a los depredadores y como podéis ver, también se pueden ver sus órganos vitales a través de la luz.
4. Mariposa de alas de cristal
Nativa de Colombia, Bolivia, Perú y Ecuador. La mariposa con alas de cristal tiene, como su propio nombre indica, alas trasparentes, segmentadas como si fueran ventanas encajadas dentro de sus marcos. A estos pequeños polarizadores no les gustan las prisas cuando se trata de comer, puesto que pueden pasar horas durante la polinización de la flor, disfrutando lentamente del néctar que les proporciona.
5. El Pez-Cocodrilo de Hielo
Proviene de la familia Channichthyidae y habita en las frías aguas de la Antártida. Su sangre es transparente porque no tiene hemoglobina. En algunas especies, inclusive, los corazones son transparentes o de un color blanquecino. Un pez único puesto que se trata de los únicos vertebrados que no poseen células rojas en la sangre.
6. Escarabajo caparazón de tortuga
7. Salpidos
Estos organismos con forma de barril se mueven a través del agua, empujándola a través de unos filtros de alimentación internos, lo que les permite ir comiendo fitoplancton a medida que avanzan. Los salpidos son conocidos por su ciclo de vida único, en el que son seres independientes que forman parte de un organismo global. Esto es algo que llama muchísimo la atención ya que enlazan sus cuerpos los unos con los otros, formando una cadena masiva en constante movimiento, para alimentarse y crecer juntos, como podéis ver en la imagen de abajo.
8. Pepino de mar transparente
Una extraña criatura que se arrastra a lo largo del fondo marino con sus tentáculos, mientras que absorbe sedimentos ricos en nutrientes. Al no gozar de unos tentáculos más largos, los pepinos de mar se mueven de forma lenta, alrededor de dos centímetros por minuto.
9. Calamar de cristal
Existen alrededor de 60 especies distintas de calamar de cristal que componen la familia Cranchiidae. Los cranchiidae pasan gran parte de sus vidas en aguas poco profundas, parcialmente iluminadas por el sol, donde su transparencia les proporciona el mejor de los camuflajes ante posibles depredadores.
10. Medusas
Existen muchísimos tipos distintos de medusas que son transparentes o translúcidas. El ejemplar de la foto es una medusa transparente de la Antártida. Además de estar dotadas de belleza y elegancia, su naturaleza las hace peligrosas para los nadadores, ya que podrían no ver, en un descuido, sus tentáculos urticantes.
11. Raya bruja gigante
La rajaa binoculata o raya gigante se encuentra a menudo en aguas poco profundas. Pueden alcanzar un tamaño enorme y su pálida piel permite que podamos admirar sus órganos internos.
12. Phronima
Esta criatura, parecida al camarón, podrá ser pequeña (no más de una pulgada de largo) pero lo compensa con creces en ferocidad extrema. Su cuerpo transparente se funde con el agua que la rodea, por lo que la presa nunca es capaz de divisar su enormes pinzas.
13. Cyanogaster noctivaga
Este curioso pez fue descubierto hace pocos años por un grupo internacional de ictiólogos en el Río Negro. Recibe este curioso nombre por el color de su abdomen y sus costumbres nocturnas.
El Río Negro es el mayor afluente del Amazonas y zona muy explotada por los científicos en busca de nuevos descubrimientos. Aun así, los científicos descubrieron este curioso vertebrado por el brillo azul intenso de su abdomen. Mide algo menos de dos centímetros y una de sus características más importantes es que es completamente transparente salvo por la cabeza y el vientre.
14. Ángeles marinos
Apodados ángeles marinos debido a su apariencia, pero sobre todo por las pequeñas aletas con forma de alas que utilizan para desplazarse. Los Clione Limacina, en su nombre científico, son pterópodos gelatinosos que miden entre uno y tres centímetros de largo y cuyo hábitat son las gélidas corrientes oceánicas del Polo Norte, aunque también pueden encontrarse al norte de Japón.
15. Salamandra ciega
Esta salamandra es un anfibio urodelo endémico que habita en la zona de Barton Springs, un grupo de manantiales naturales en Austin, Tejas. No se ha encontrado en ningún otro lugar del mundo, y dado que necesitan agua dulce no contaminada para sobrevivir, es una especie que se encuentra actualmente en peligro de extinción, ya que según estadísticas sólo viven unos 100 ejemplares en su hábitat natural.
16. Renacuajos de Costa Rica
Este renacuajo lo único que tiene de particular en comparación al resto de especies, es que su cuerpo es completamente transparente. De hecho, si nos fijamos, podemos ver sus intestinos cuidadosamente enrollados.
17. Pez gato de cristal
También conocido como pez pluma, pez vidrio o siluro de cristal, es un pez tropical de origen asiático (Camboya ó Vietnam) que pertenece a la familia de los sillúridos.
Lo más destacable es su transparencia, la cual utiliza como protección ante los depredadores, en su hábitat natural, camuflándose entre la vegetación. Gracias a esta particularidad el esqueleto puede verse claramente, así como algunos de sus órganos vitales.
18. Gaeotis flavolineata
Este gasterópodo endémico está a mitad del camino evolutivo entre el caracol y la babosa, cuya concha se redujo y es apenas visible bajo una piel translúcida de color lima.
19. Araña saltadora transparente
Existen más de 500 especies de arañas saltadoras en nuestro planeta, ¡todas ellas aterradoras!. Ésta concretamente es casi transparente, lo que la hace todavía más curioso el hecho de que podamos ver como mueve los ojos.
20. Mnemiopsis leidyi
Viven en las profundidades abisales y su cuerpo es de forma ovalada y transparente. Posee cuatro filas que emiten un resplandor bioluminiscente de arcoíris.
21. Pulpo de cristal
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Este pulpo fantasmal se encuentra en las aguas tropicales y subtropicales de todo el mundo. Se sabe muy poco sobre él, a excepción de lo que los científicos pueden aprender con sólo mirar sus órganos vitales a través de la transparente piel.
Fuente: distractify
viernes, 7 de noviembre de 2014
Mantis religiosa, perdiendo la cabeza por una hembra
Este vídeo es parte de la investigación realizada por Alejandro López y Nicolás.¡Muy bien hecho chicos!
jueves, 6 de noviembre de 2014
Cómo aprender en vez de memorizar
Publicado por Irene Solaz Velázquez el 27 febrero, 2014
¿Los niños deberían aprender la lección según está escrita en el libro, o comprender las ideas y saber explicarlas con sus propias palabras? Es preferible aprender en vez de memorizar porque con esta técnica los estudiantes comprenden la asignatura, y será menos probable que olviden las ideas una vez hayan aprobado el examen. Es preferible, pero no es fácil. ¿Qué consejos pueden ayudarles a conseguirlo?
Aprender en vez de memorizar permite a nuestros hijos no olvidar las ideas una vez hayan aprobado el examen.
Aprender en vez de memorizar: cómo lograrlo
Pensar en aprender en vez de aprobar. Si el niño estudia para sacar un sobresaliente está pensando únicamente en las preguntas que se encontrará en el examen y será más probable que olvide las respuestas después de redactarlas en su prueba escrita. Es importante que el niño piense en disfrutar de las lecciones y comprenderlas en vez de centrarse simplemente en el aprobado, pues al entender las explicaciones logrará aprender en vez de memorizar.
Hacer resúmenes. En cada lección existirá información muy importante, y también ejemplos y datos secundarios. El estudiante deberá diferenciar la información importante de la menos relevante, y escribir resúmenes para aprenderla con sus propias palabras.
Explicar el tema a sus padres o compañeros. Podrá interiorizar la lección cuando exprese con sus propias palabras los temas que ha aprendido en clase. También es recomendable que los padres hagan preguntas, y los compañeros de clase pueden hacerse preguntas entre ellos, pues de esta manera el estudiante logrará reflexionar sobre el tema más allá de las palabras escritas en el libro.
Si no lo entienden, deben preguntar. El estudiante no debe memorizar las definiciones del libro que no comprende, porque con este método podría conseguir el aprobado pero no lograría entender la lección, que es realmente el objetivo de un aprobado. Después de preguntar qué significan determinadas explicaciones del libro, logrará comprender la lección y recordarla después del examen.
miércoles, 5 de noviembre de 2014
Divertirse es re-crearse. Artículo de EL PAÍS
Hasta hace muy poco, un adulto con tendencia a tomarse las cosas como cuando nos divertíamos de niños estaba mal visto, siendo acusado de irresponsable e inmaduro. Las cosas han cambiado. Los estudios científicos avalan las propiedades de las actividades lúdicas y su repercusión positiva en el desarrollo personal, tanto a nivel emocional como creativo. Incluso se ha acuñado el término “déficit de juego” para aquellas personas que debido a las rutinas, las responsabilidades y el ambiente laboral sufren por no poder jugar sin otra finalidad que la diversión. Esta actitud es la manera más eficaz de combatir el estrés, de entrar en armonía con nosotros mismos y de liberarnos de las tensiones, dejando lugar a la recreación. Y es que hacerlo es re-crearse, es decir, evolucionar y recargarse de energía.
Pero no solo se han detectado estos efectos positivos en las personas, también se han estudiado los beneficios en las empresas que lo incluyen como parte de sus políticas. Hoy día, las empresas modernas y adaptadas a la competitividad del mercado saben de la importancia de generar un ambiente de trabajo que no esté reñido con la diversión y el entretenimiento. Conseguirlo es poder contar con una plantilla motivada, inspirada y capaz de generar ideas que aporten la innovación y la creatividad.
Veo, veo. ¿Qué ves? Una cosita. ¿Y qué cosita es?”
(Canción popular)
Todos sabemos jugar porque todos hemos crecido haciéndolo. El secreto está en recordar de qué manera lo hacíamos; dejarse y abandonarse a una actividad que no tenga otra finalidad que la actividad misma. Hagamos la prueba. Levantemos por un momento la mirada de este artículo y busquemos a nuestro alrededor un objeto que empieza, por ejemplo, por la letra P. Sin más. Solo eso.
Esperemos una línea.
Bien. Aquellos que se hayan sumado al pequeño juego verán que no les ha llevado más de medio minuto encontrar la solución, y sin embargo, en ese breve espacio de tiempo han pasado cosas maravillosas: Hemos superado la vergüenza que nos produce jugar a algo tan infantil, rompiendo la barrera que nos separa del niño que llevamos dentro y del que aún tenemos muchas cosas que aprender. Incluso hemos empezado a hacerlo con media sonrisa de satisfacción en los labios.
Nos hemos conectado con el entorno de una manera nueva y creativa. Incluso puede que nos hayamos fijado en objetos que de otra manera hubieran pasado inadvertidos.
Hemos enfocado nuestra atención para descubrir qué hay a nuestro alrededor que empiece con la P.
Hemos usado el pensamiento lógico tratando simplemente de nombrar las cosas que nos rodean.
Si el pensamiento lógico no ha dado resultado, habremos pasado al pensamiento lateral. Es decir, tal vez hemos visto un balón de fútbol y lo hemos descartado, pero tal vez luego nos hemos dado cuenta de que al balón también se le llama pelota. Pensamiento lateral en todo su esplendor.
Hemos sentido la satisfacción de haber resuelto el pequeño desafío, lo que nos ha producido, aunque sea fugazmente, un placer infantil indescriptible.
Todas estas cosas han sucedido en menos de medio minuto con un entretenimiento de lo más simple. No hemos competido contra nadie. Por un instante, hemos jugado, nos hemos re-creado. Imaginemos si llevamos esta actitud a todos los ámbitos de nuestra vida…
El sabio no compite, por eso no puede ser vencido”
(Proverbio taoísta)
Podemos estar corriendo el maratón de Nueva York y estar divirtiéndonos, disfrutando alegremente del ambiente y de la autosuperación. Pero también podemos sufrir por ver cómo nos adelantan otros corredores. Nos podemos tomar el maratón como un divertimento o como una competición. Y es que jugar no es una actividad concreta, es una actitud.
Stuart Brown y Christopher Vaughan en su libro ¡A jugar! definen el juego como aquello que hacemos para divertirnos de forma voluntaria. Es agradable por sí mismo, y entretenido y absorbente. Nos ayuda a improvisar, porque dentro de sus parámetros se producen siempre situaciones inesperadas que nos desafían. Además, es algo que deseamos siempre, debido al placer que nos produce. A los aficionados a los maratones les gusta participar en ellos. Simplemente. No hay más explicación que esa. Nosotros podemos tomarnos cualquier actividad de la vida con la actitud del juego o con la de la pugna. Paradójicamente, seremos mucho más competitivos si en lugar de combatir nos divertimos.
Brown y Vaughan nos explican el proceso que seguimos durante el juego, descrito por Scott Eberle, historiador de esta materia:
Anticipación, espera ansiosa, preguntándonos qué ocurrirá, llenos de curiosidad.
Sorpresa ante un descubrimiento, una nueva sensación o idea, o un cambio de perspectiva.
Placer ante una nueva situación que nos abre nuevas posibilidades en el esquema del juego.
Comprensión en la adquisición de un nuevo conocimiento de una nueva faceta que tal vez desconocíamos.
Fuerza como la reconfortante sensación de haber superado el desafío o habernos enfrentado a él.
Estos pasos hacen que una actitud de juego ante cualquier actividad de la vida nos produzca un placer y un bienestar muy superior, ya sea en nuestro trabajo, ya sea en una salida con nuestra pareja o un domingo de lluvia con nuestros hijos.
Gabriel García De Oro
Pero no solo se han detectado estos efectos positivos en las personas, también se han estudiado los beneficios en las empresas que lo incluyen como parte de sus políticas. Hoy día, las empresas modernas y adaptadas a la competitividad del mercado saben de la importancia de generar un ambiente de trabajo que no esté reñido con la diversión y el entretenimiento. Conseguirlo es poder contar con una plantilla motivada, inspirada y capaz de generar ideas que aporten la innovación y la creatividad.
Veo, veo. ¿Qué ves? Una cosita. ¿Y qué cosita es?”
(Canción popular)
Todos sabemos jugar porque todos hemos crecido haciéndolo. El secreto está en recordar de qué manera lo hacíamos; dejarse y abandonarse a una actividad que no tenga otra finalidad que la actividad misma. Hagamos la prueba. Levantemos por un momento la mirada de este artículo y busquemos a nuestro alrededor un objeto que empieza, por ejemplo, por la letra P. Sin más. Solo eso.
Esperemos una línea.
Bien. Aquellos que se hayan sumado al pequeño juego verán que no les ha llevado más de medio minuto encontrar la solución, y sin embargo, en ese breve espacio de tiempo han pasado cosas maravillosas: Hemos superado la vergüenza que nos produce jugar a algo tan infantil, rompiendo la barrera que nos separa del niño que llevamos dentro y del que aún tenemos muchas cosas que aprender. Incluso hemos empezado a hacerlo con media sonrisa de satisfacción en los labios.
Nos hemos conectado con el entorno de una manera nueva y creativa. Incluso puede que nos hayamos fijado en objetos que de otra manera hubieran pasado inadvertidos.
Hemos enfocado nuestra atención para descubrir qué hay a nuestro alrededor que empiece con la P.
Hemos usado el pensamiento lógico tratando simplemente de nombrar las cosas que nos rodean.
Si el pensamiento lógico no ha dado resultado, habremos pasado al pensamiento lateral. Es decir, tal vez hemos visto un balón de fútbol y lo hemos descartado, pero tal vez luego nos hemos dado cuenta de que al balón también se le llama pelota. Pensamiento lateral en todo su esplendor.
Hemos sentido la satisfacción de haber resuelto el pequeño desafío, lo que nos ha producido, aunque sea fugazmente, un placer infantil indescriptible.
Todas estas cosas han sucedido en menos de medio minuto con un entretenimiento de lo más simple. No hemos competido contra nadie. Por un instante, hemos jugado, nos hemos re-creado. Imaginemos si llevamos esta actitud a todos los ámbitos de nuestra vida…
El sabio no compite, por eso no puede ser vencido”
(Proverbio taoísta)
Podemos estar corriendo el maratón de Nueva York y estar divirtiéndonos, disfrutando alegremente del ambiente y de la autosuperación. Pero también podemos sufrir por ver cómo nos adelantan otros corredores. Nos podemos tomar el maratón como un divertimento o como una competición. Y es que jugar no es una actividad concreta, es una actitud.
Stuart Brown y Christopher Vaughan en su libro ¡A jugar! definen el juego como aquello que hacemos para divertirnos de forma voluntaria. Es agradable por sí mismo, y entretenido y absorbente. Nos ayuda a improvisar, porque dentro de sus parámetros se producen siempre situaciones inesperadas que nos desafían. Además, es algo que deseamos siempre, debido al placer que nos produce. A los aficionados a los maratones les gusta participar en ellos. Simplemente. No hay más explicación que esa. Nosotros podemos tomarnos cualquier actividad de la vida con la actitud del juego o con la de la pugna. Paradójicamente, seremos mucho más competitivos si en lugar de combatir nos divertimos.
Brown y Vaughan nos explican el proceso que seguimos durante el juego, descrito por Scott Eberle, historiador de esta materia:
Anticipación, espera ansiosa, preguntándonos qué ocurrirá, llenos de curiosidad.
Sorpresa ante un descubrimiento, una nueva sensación o idea, o un cambio de perspectiva.
Placer ante una nueva situación que nos abre nuevas posibilidades en el esquema del juego.
Comprensión en la adquisición de un nuevo conocimiento de una nueva faceta que tal vez desconocíamos.
Fuerza como la reconfortante sensación de haber superado el desafío o habernos enfrentado a él.
Estos pasos hacen que una actitud de juego ante cualquier actividad de la vida nos produzca un placer y un bienestar muy superior, ya sea en nuestro trabajo, ya sea en una salida con nuestra pareja o un domingo de lluvia con nuestros hijos.
Gabriel García De Oro
Mandalas hechas por los alumnos
Estas trabajos tan chulísimos han sido realizados por los alumnos a partir de un modelo dado, durante la clase de plástica; a partir de ver cómo se hacía, cada uno ha echado mano de su imaginación.
¡Simetría y creatividad a raudales! ¡Unos auténticos artistas!
¡Simetría y creatividad a raudales! ¡Unos auténticos artistas!
martes, 4 de noviembre de 2014
Mandala hecha con servilletas
Para llevarla a cabo necesitaremos:
Una servilleta de papel.
Rotuladores con diferentes tamaños de punta.
Nos fijaremos en la esquina de la servilleta donde se pliega el centro, y ahí empezaremos a pintar nuestro diseño.
Para pintar iremos haciendo puntos con los rotuladores dejando que la tinta salga e impregne la servilleta traspasándola. cuando mas tiempo dejemos el rotulador mas traspasara.
(No olvidéis poner debajo una hoja de periódico por si acaso).
CUANDO ABRAMOS LA SERVILLETA QUEDARAN UNOS MANDALAS TAN CHULOS COMO ESTE.
ANIMO Y PROBADLOS!!
www.actividadesdelmundo.blogspot.com
lunes, 3 de noviembre de 2014
domingo, 2 de noviembre de 2014
CONVIVENCIA
Aquí os dejo una serie de vídeos cuya moraleja es muy interesante.Espero que aprendáis mucho de ellos.
Halloween
El pasado miércoles 29 de octubre, con motivo de la celebración de halloween, aparcamos durante dos sesiones el lápiz y el cuaderno para dar paso al rodillo y los salvamanteles, pues Nieves, la mamá de Iván, se ofreció gustosamente a realizar galletas con este motivo con los niños. Ella trajo las galletas hechas y los niños las tuvieron que decorar con fondant, un material muy parecido a la plastilina, pero comestible. Primero trabajaron la masa y con ella hicieron fantasmas, esqueletos, calabazas,...
¡Desde aquí agradecemos mucho tu colaboración, Nieves!
También unos cuantos alumnos quisieron contribuir con sus ideas, como María, que trajo productos alimenticios para realizar arañas con galletas oreo, regaliz y azúcar dorada y Miguel, Rafa y Francisco colaboraron trayendo una tarta en forma de calabaza. Una vez finalizado todo el trabajo, vino la mejor parte, nos lo comimos todo. Y por cierto, todo estaba buenísimo. Fue una mañana muy divertida a la par que didáctica. Aquí tenéis la prueba.
Veréis también algunas fotos de la elaboración de los fantasmas que realizamos en la asignatura de plástica.
¡Lo hicistéis todos muy bien chic@s!
¡Desde aquí agradecemos mucho tu colaboración, Nieves!
También unos cuantos alumnos quisieron contribuir con sus ideas, como María, que trajo productos alimenticios para realizar arañas con galletas oreo, regaliz y azúcar dorada y Miguel, Rafa y Francisco colaboraron trayendo una tarta en forma de calabaza. Una vez finalizado todo el trabajo, vino la mejor parte, nos lo comimos todo. Y por cierto, todo estaba buenísimo. Fue una mañana muy divertida a la par que didáctica. Aquí tenéis la prueba.
Veréis también algunas fotos de la elaboración de los fantasmas que realizamos en la asignatura de plástica.
¡Lo hicistéis todos muy bien chic@s!
Me niego a ser la agenda de mi hija por el whatsapp
30 octubre, 2014 de noelialopezcheda en Habilidades, Madres 3.0, Niños.
Recuerdo la primera vez que envié y recibí los deberes que se había olvidado Enma por el grupo de whatsapp de las “madres” del cole.
“¡Qué maravilla esto!” pensé inocente de mi sin saber entonces que se iba a convertir en un monstruo que me engulliría en una vorágine de mensajes a partir de las 6 de la tarde con listado de tareas unido a mil fotos de los libros, ejercicios…que me saturaban el espacio del teléfono y cuando tenía que hacer una foto me decía: “memoria llena”.
El día que VI LA LUZ lo recuerdo con bastante claridad. Fue así:
- Enma: “mamá se me ha olvidado la hoja de los ejercicios de matemáticas, ¿lo dices en el grupo y que te lo manden?”.
Yo como madre solícita, amantísima y servicial me dispuse a hacerlo mientras dejaba las llaves en la entrada, soltaba el bolso en la silla, me sacaba el teléfono del bolsillo y dejaba la bolsa de la compra en el suelo. ¡”Multitasking” en acción!
Entonces algo me paralizó. Fue algo así como UN BOFETÓN DE REALIDAD. Me quedé mirando el teléfono a la vez que veía varios emails de clientes parpadeando en la pantalla y entonces COMPRENDÍ.
Pero ¿qué narices estoy haciendo? pensé. SE ACABÓ.
Enma cariño, no es mi responsabilidad que se te hayan olvidado los deberes, es la tuya, por lo tanto mañana dices a la profesora que no los llevas porque se te olvidaron y que la próxima no se te olvidarán.
Pero ¡¡¡mamá!!!! ¡¡me pondrá mala nota!!!!!
No pasa nada, la próxima seguro que ya no te la pone.
Y ¿por qué no lo pides al grupo CON LO FÁCIL QUE ES?
Pues precisamente porque ese grupo no está para ser el paralelo de tu agenda sino para cosas urgentes del colegio. Tú no debes confiar en que el móvil de tu madre responda a tus olvidos ya que, es tu responsabilidad traer tu agenda con tus ejercicios. Yo tengo mi agenda y no te pido a ti que me recuerdes si tengo que responder a un cliente, si tengo que preparar un material….así que cada uno debe asumir su parte.
Lo entendió perfectamente y ya nunca más me ha pedido nada de eso a pesar de los olvidos que, tengo que decir, son bastante frecuentes.
¿Qué estamos consiguiendo con ser agendas o ayudantes particulares en todo momento de nuestros hijos? Lo de los deberes eternos en casa es otro tema (tengo muchos debates sobre deberes SÍ o deberes NO), voy al tema particular de asumir todo movimiento que hacen nuestros hijos como si fuéramos los ángeles protectores perpetuos tengan la edad que tengan.
Lo que conseguimos es básicamente esto y la lista daría para mucho:
Niños que no asumen ningún tipo de responsabilidad para su edad.
Niños que les da miedo hacer cualquier cosa porque tienen nuestros ojos encima por si se equivocan, porque nosotros se lo vamos a hacer mejor.
Niños que prefieren poner la atención en otras cosas, porque para éstas “ya está mamá”.
Niños que cuando crezcan solo esperarán instrucciones y órdenes para empezar a actuar. ESTO ES CLAVE.
Una de las competencias que más trabajo con diferencia en empresas en formaciones y talleres además de ponencias, es la PROACTIVIDAD E INICIATIVA. Se trabaja también desde la competencia del conocimiento personal, conocimiento de fortalezas y autoconfianza por lo que si no “practicamos” con estas pequeñas cosas desde pequeños, no esperemos que lo hagan de mayores “señores futuros empresarios que van a contratarlos” (sí, los adultos que leéis, ¿qué pedimos en los trabajadores o en nuestros compañeros de trabajo? Esto mismito..)…
- No soy mala madre si no hago de agenda, me comporto como madre irresponsable si no educo para que mis hijos sean independientes y autónomos,
- No soy mala madre por no sentarme con ella/ellos a hacer los deberes, me comporto como madre irresponsable si no les brindo ayuda o apoyo emocional y de empuje cuando tengan realmente grandes dificultades.
- No soy mala madre por no estar supervisando absolutamente TODO paso que realice mi hija (el peque en este tema todavía no llega, seamos conscientes de las edades), me comporto como una madre irresponsable si desconozco dónde se mueve y con quién se mueve mi hija , que tiene cierto matiz diferente.
Hay estrategias de sobra para trabajar con ellos a estas edades, venga ánimo, que tenemos que hacer generaciones mejores que la nuestra, es fácil con un poco de reflexión y confianza.
Recuerdo la primera vez que envié y recibí los deberes que se había olvidado Enma por el grupo de whatsapp de las “madres” del cole.
“¡Qué maravilla esto!” pensé inocente de mi sin saber entonces que se iba a convertir en un monstruo que me engulliría en una vorágine de mensajes a partir de las 6 de la tarde con listado de tareas unido a mil fotos de los libros, ejercicios…que me saturaban el espacio del teléfono y cuando tenía que hacer una foto me decía: “memoria llena”.
El día que VI LA LUZ lo recuerdo con bastante claridad. Fue así:
- Enma: “mamá se me ha olvidado la hoja de los ejercicios de matemáticas, ¿lo dices en el grupo y que te lo manden?”.
Yo como madre solícita, amantísima y servicial me dispuse a hacerlo mientras dejaba las llaves en la entrada, soltaba el bolso en la silla, me sacaba el teléfono del bolsillo y dejaba la bolsa de la compra en el suelo. ¡”Multitasking” en acción!
Entonces algo me paralizó. Fue algo así como UN BOFETÓN DE REALIDAD. Me quedé mirando el teléfono a la vez que veía varios emails de clientes parpadeando en la pantalla y entonces COMPRENDÍ.
Pero ¿qué narices estoy haciendo? pensé. SE ACABÓ.
Enma cariño, no es mi responsabilidad que se te hayan olvidado los deberes, es la tuya, por lo tanto mañana dices a la profesora que no los llevas porque se te olvidaron y que la próxima no se te olvidarán.
Pero ¡¡¡mamá!!!! ¡¡me pondrá mala nota!!!!!
No pasa nada, la próxima seguro que ya no te la pone.
Y ¿por qué no lo pides al grupo CON LO FÁCIL QUE ES?
Pues precisamente porque ese grupo no está para ser el paralelo de tu agenda sino para cosas urgentes del colegio. Tú no debes confiar en que el móvil de tu madre responda a tus olvidos ya que, es tu responsabilidad traer tu agenda con tus ejercicios. Yo tengo mi agenda y no te pido a ti que me recuerdes si tengo que responder a un cliente, si tengo que preparar un material….así que cada uno debe asumir su parte.
Lo entendió perfectamente y ya nunca más me ha pedido nada de eso a pesar de los olvidos que, tengo que decir, son bastante frecuentes.
¿Qué estamos consiguiendo con ser agendas o ayudantes particulares en todo momento de nuestros hijos? Lo de los deberes eternos en casa es otro tema (tengo muchos debates sobre deberes SÍ o deberes NO), voy al tema particular de asumir todo movimiento que hacen nuestros hijos como si fuéramos los ángeles protectores perpetuos tengan la edad que tengan.
Lo que conseguimos es básicamente esto y la lista daría para mucho:
Niños que no asumen ningún tipo de responsabilidad para su edad.
Niños que les da miedo hacer cualquier cosa porque tienen nuestros ojos encima por si se equivocan, porque nosotros se lo vamos a hacer mejor.
Niños que prefieren poner la atención en otras cosas, porque para éstas “ya está mamá”.
Niños que cuando crezcan solo esperarán instrucciones y órdenes para empezar a actuar. ESTO ES CLAVE.
Una de las competencias que más trabajo con diferencia en empresas en formaciones y talleres además de ponencias, es la PROACTIVIDAD E INICIATIVA. Se trabaja también desde la competencia del conocimiento personal, conocimiento de fortalezas y autoconfianza por lo que si no “practicamos” con estas pequeñas cosas desde pequeños, no esperemos que lo hagan de mayores “señores futuros empresarios que van a contratarlos” (sí, los adultos que leéis, ¿qué pedimos en los trabajadores o en nuestros compañeros de trabajo? Esto mismito..)…
- No soy mala madre si no hago de agenda, me comporto como madre irresponsable si no educo para que mis hijos sean independientes y autónomos,
- No soy mala madre por no sentarme con ella/ellos a hacer los deberes, me comporto como madre irresponsable si no les brindo ayuda o apoyo emocional y de empuje cuando tengan realmente grandes dificultades.
- No soy mala madre por no estar supervisando absolutamente TODO paso que realice mi hija (el peque en este tema todavía no llega, seamos conscientes de las edades), me comporto como una madre irresponsable si desconozco dónde se mueve y con quién se mueve mi hija , que tiene cierto matiz diferente.
Hay estrategias de sobra para trabajar con ellos a estas edades, venga ánimo, que tenemos que hacer generaciones mejores que la nuestra, es fácil con un poco de reflexión y confianza.
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